Нужен ли профессиональный стандарт учителя?

 До недавнего времени суть реформирования образования преимущественно касалась преобразований в финансово-экономической сфере и изменений правового статуса учреждений образования. (Переход на подушевое финансирование, введение стимулирующих фондов оплаты труда учителя, придание школам статуса автономных, бюджетных или казенных организаций и т.п.)Между тем еще К.Д. Ушинский писал: «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя».
Наконец в обсуждении путей развития отечественной школы  дошла очередь до ключевой фигуры реформирования образования - учителя. Сейчас очень много говорят о профессиональном стандарте учителя.

При всех серьезных и отчасти справедливых претензиях общественности к качеству работы педагогов ни у кого не вызывает сомнения, что учитель — профессия творческая, не совместимая с ограничениями и шаблонами. Наиболее яркие успешные педагоги,  встреча с которыми оставляет неизгладимый след в жизни юного человека, — всегда выходят  за рамки стандартов. Неслыханное везение для детей и их родителей, когда судьба дарит такого учителя. Оттого любые разговоры о введении стандартов в сфере образования воспринимаются с очень большим скептицизмом. . Применимы ли процедуры стандартизации, проводимые в рамках экономики и управления, к тонкой сфере образования, имеющей дело не с материальным, а духовным производством?

Образование превращается в сферу обслуживания. Учитель становится продавцом услуг, а ученик - потребителем. Это  у меня лично тоже вызывает психологическое отторжение.

Но с другой сторны, давать современный уровень образования призвана каждая школа, вне зависимости от того, трудятся в ней педагогические звезды или нет. Отсюда возникает задача выдвижения единых требований к содержанию и качеству педагогической деятельности.

Так нужен ли  профессиональный стандарт? Почему недостаточно тех квалификационных характеристик и действующих должностных инструкций, на основе которых сегодня осуществляется аттестация педагогических работников? Во всех этих вопросах необходимо детально разобраться.

О домашнем задании замолвим мы слово...

        Выполнение школьниками домашних заданий — обязательная часть учебы. Время урока, как правило, не позволяет в достаточной степени отработать и закрепить все учебные навыки.  Когда взрослым приходится довольно много своего времени тратить на домашние задания детей, то рано или поздно возникает вопрос:  «Когда же, наконец, мой ребенок будет делать уроки сам?»

     Вопрос этот важен, прежде всего, для ребёнка, т.к. выполнение домашнего задания развивает навык самостоятельной деятельности, который  необходим не только для успешного обучения в школе, но и в жизни вообще. Следовательно, развитие самостоятельности школьников — это забота об их будущем.
Самостоятельность редко появляется сама по себе. Как это ни парадоксально, самостоятельность детей — это результат ряда последовательных действий взрослых, прежде всего родителей.

Как же помочь ребёнку в выполнении домашних заданий?

Развитие школьника начните с беседы. Готовя ребенка к самостоятельности, скажите ему:

 Перед выполнением домашнего задания проветри комнату, выключи телевизор. В комнате, должно быть тихо.

Убери со стола игрушки и все, что не относится к школе.

Приготовь то, что нужно для выполнения первого задания (учебник, тетради и т.д.).

После того как выполнены задания к первому уроку, все убери и приготовь то, что нужно для выполнения следующего, и т.п.

Начинай делать уроки с наиболее трудного для тебя предмета.

Письменные уроки желательно чередовать с устными.

Задание лучше выполнять в тот день, когда его задали, чтобы не забыть пройденное на уроке. Заданные уроки необходимо распределять равномерно по дням недели, чтобы не было «то густо, то пусто».

Интенсивное выполнение какого-то одного урока не должно продолжаться больше, чем 30 минут, поэтому к выполнению некоторых заданий нужно возвращаться несколько раз.

Между выполнением разных заданий должен быть перерыв от 10 до 20 мин.
Желательно, все задания сделать в будни, чтобы в выходные полноценно отдохнуть.

 

На заметку родителям.

·   Не превращайте выполнение ребенком домашних заданий в орудия пыток.

·   Формируйте положительную мотивацию выполнения домашнего задания, его дальнюю перспективу.

·   Поощряйте своего ребенка за хорошо выполненное домашнее задание, хвалите его, радуйтесь его результатам, связанным с положительной отметкой.

·    Помогайте ребенку в выполнении домашнего задания только в том случае, если он в этом нуждается;

·   Не пытайтесь выполнять задания за своего ребенка, лучше пусть он вообще домашние задание не сделает, чем сделаете его вы;

·   Формируйте у ребенка культуру умственного труда, интересуйтесь, какую дополнительную литературу можно использовать для качественного выполнения домашних заданий пользовать для качественного выполнения домашних заданий; Используйте возможность дополнительных и стимулирующих занятий в школе для того, чтобы снизить учебную нагрузку дома;

·   Консультируйтесь с учителями-предметниками, если видите, что ваш ребенок испытывает затруднения с подготовкой домашних заданий.